lunes, 17 de marzo de 2014

CELEBRANDO EL DÍA DEL PADRE

A muy poquito para celebrar el Día del Padre, os muestro los simpáticos colgantes que han hecho los niños y niñas de 3 años para el coche de Papá. Llevan un mensaje muy directo... ¡Ni las campañas de la DGT para controlar la velocidad lo dejan tan clarito! Jeje. 


Y estos son los sobres tan originales donde los vamos a guardar. ¡Qué ganas de ver la cara que ponen los Papis!




¡MUCHAS FELICIDADES, PAPÁ!

miércoles, 5 de marzo de 2014

LETRAS DE COLORES

Uno de los recursos digitales que más hemos utilizado durante el mes de febrero con los niños y niñas de 3, 4 y 5 años es esta página web que os presento a continuación y que nos ha permitido trabajar desde trazos sencillos con los peques de 3 años hasta la grafía de vocales y consonantes en 4 o la formación de frases en 5 años; y que, por supuesto, seguiremos utilizando en los próximos meses.

¡Esperamos que disfrutéis aprendiendo con sus juegos tanto como nosotr@s!



domingo, 2 de marzo de 2014

RÚBRICA DEL PROYECTO "LA AVENTURA DE VIAJAR"

Hola compañer@s:

Os adjunto la rúbrica de mi tarea competencial "La aventura de viajar", por si os animáis a iniciar un proyecto similar y os sirve de ayuda. 


ASPECTOS A EVALUAR
GRADO DE CONSECUCIÓN
1
REGULAR
2
ADECUADO
3
BUENO
4
EXCELENTE
Interés por el proyecto que se va a iniciar
No muestra interés hacia el proyecto propuesto
Muestra algún interés, pero no propone ideas
Muestra interés y propone algunas ideas que se pueden llevar a cabo
Muestra interés y tiene iniciativa, proponiendo ideas que se pueden llevar a cabo y aportando material de forma espontánea
Autonomía e iniciativa personal
No es autónomo y no tiene ninguna iniciativa
Depende cada vez menos del adulto y muestra iniciativa en algunas actividades conocidas
Es autónomo, aunque a veces recurre al adulto. Muestra iniciativa en las actividades conocidas y en algunas actividades innovadoras
Es completamente autónomo y muestra iniciativa siempre, independientemente de la actividad que se esté desarrollando
Escucha atentamente y participa en las asambleas
No escucha ni participa en las asambleas
Escucha atentamente, pero no participa
Escucha atentamente y participa en las asambleas, pero algunas veces no respeta los turnos de palabra
Escucha atentamente y participa, respetando siempre el turno de palabra
Búsqueda de información
No sabe a dónde acudir para conseguir información. Depende del adulto para que le indique dónde buscar
Busca información en diversos medios, pero no sabe cómo organizar dicha información
Busca información y selecciona algunos datos interesantes, pero duda en otros
Busca y maneja información de forma adecuada. Sabe seleccionar los datos necesarios en cada momento
Utilización de las TIC (ordenador y PDI)
No sabe encender y apagar el ordenador. Necesita del adulto para manejar el ordenador y la PDI
Sabe encender y apagar el ordenador, pero no controla el ratón.
Se interesa por la PDI
Enciende y apaga el ordenador. Maneja el ratón.
Conoce algunos iconos de la PDI y los utiliza
Enciende y apaga el ordenador. Maneja el ratón y conoce el icono de internet. Conoce los iconos de la PDI y la maneja autónomamente
Conocimiento de los medios de transporte
No es capaz de indicar ningún medio de transporte
Conoce tres medios de transporte habituales de su entorno
Conoce algunos medios de transporte trabajados a lo largo de la unidad y sus características más relevantes
Conoce todos los medios de transporte trabajados a lo largo del proyecto, sus características y su utilidad (transporte de personas, mercancías, vehículos de emergencia,…)
Conocimiento del autobús y de las pautas de comportamiento adecuadas para su utilización
Sabe qué es un autobús, pero no lo clasifica como un medio de transporte colectivo
Sabe que el autobús es un medio de transporte colectivo, pero ignora las pautas de comportamiento que hay que seguir como usuarios de estos vehículos
Reconoce el autobús como un medio de transporte colectivo e identifica algunas normas que hay que seguir como usuarios de estos vehículos
Reconoce el autobús como un medio de transporte colectivo que ayuda a reducir la contaminación y conoce las normas que hay que seguir como usuarios de estos vehículos
Conocimiento de profesiones asociadas a los medios de transporte
No conoce ninguna profesión
Conoce algunas de estas profesiones. Sugiere que son propias de hombres
Conoce algunas profesiones y las atribuye tanto a hombres como a mujeres
Conoce todas las profesiones trabajadas y aboga por la igualdad de género en las mismas
Manejo de las normas de seguridad vial
No conoce las normas básicas de circulación vial
Conoce algunas normas básicas de circulación. Conoce la función del semáforo y el paso de peatones
Conoce las normas de circulación y la función del semáforo y el paso de peatones. Identifica comportamientos adecuados e inadecuados como peatones
Conoce las normas de circulación y algunas señales viales básicas. Identifica comportamientos adecuados e inadecuados como peatones y como usuarios de vehículos
Uso libre del lenguaje escrito
Dibuja en vez de escribir. No tiene interés por el lenguaje escrito
Escribe utilizando la culebrilla y otros símbolos. Muestra interés por escribir
Escribe palabras utilizando las letras de su nombre. Se siente motivado hacia el lenguaje escrito
Escribe palabras nuevas utilizando letras diferentes a las de su nombre. Se interesa mucho por la escritura y está motivado por mejorar el lenguaje escrito
Uso de la serie numérica
No distingue entre números y letras
Identifica los números trabajados en el proyecto
Identifica los números trabajados y reconoce algunos usos en los medios de transporte (matrícula, precio de un billete,…)
Identifica los números trabajados. Reconoce el uso de los números en los medios de transporte (matrícula, precio de un billete,…) y propone otros usos para situaciones de la vida cotidiana
Participación de las familias
No se interesan por el proyecto, ni aportan material
Participan de forma esporádica en el aula
Muestran interés y participan en todas las actividades del aula
Muestran interés y colaboran en las actividades propuestas en el aula, así como en su casa ayudando a sus hijos e hijas








Un saludo.

martes, 25 de febrero de 2014

EL GLOBO AZUL: INICIAMOS NUESTRO PROYECTO

Los niños y niñas de tres años ya han iniciado el pequeño proyecto que llevaremos a cabo sobre los medios de transporte y que comenzamos con el cuento "El globo azul". Tanto nos ha gustado este relato que, muy decididos y decididas, no hemos dudado en subir al globo para vivir múltiples aventuras...


Y hasta se han atrevido a elaborar su propio globo con trocitos de papel... eso sí, de color azul. ¡Esperamos que os gusten nuestros globos tanto como a nosotros y nosotras!




¡Hasta la próxima!


martes, 18 de febrero de 2014

CUERDAS

Esto sí que es una lección en toda regla... para los pequeños y los no tan pequeños. Si se quiere, se puede!!!


domingo, 16 de febrero de 2014

PROYECTO: LA AVENTURA DE VIAJAR

Hola compañer@s:

Os dejo la tarea requerida para el curso, que bajo el título La aventura de viajar aproximará a nuestros niños y niñas a un pequeño proyecto que comenzaremos en los próximos días y del que intentaré dejar constancia por aquí. 

Espero que os sirva de ayuda por si alguien se anima. 

Un saludo. 
UNIDAD DIDÁCTICA
 4. “¿Cómo me comunico y me traslado?”
NIVEL
3 Años
ÁREA MÁS IMPLICADA
Conocimiento del Entorno
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto La aventura de viajar está ubicado dentro de la Unidad Didáctica “¿Cómo me comunico y me traslado?”, que tiene como centro de interés los medios de comunicación y transporte. Dicho proyecto se centra exclusivamente en los medios de transporte y está constituido por una serie de actividades que tienen como objetivo principal conocer los diferentes medios de transporte, identificar sus características principales y establecer relación entre su forma de desplazamiento y el medio que utilizan para desplazarse, permitiendo su clasificación en transportes terrestres, marítimos o aéreos. Para ello, se llevará a cabo la realización de un mural donde se refleje toda la información trabajada a lo largo del proyecto.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
-Reconocer los medios de transporte más utilizados en la sociedad de pertenencia, destacando sus características y utilidad.
-Reconocer el autobús como un medio de transporte colectivo y adquirir pautas de comportamiento adecuadas para su utilización.
-Conocer profesiones asociadas a distintos medios de transporte.
-Adquirir hábitos de seguridad personal como usuario de vehículos.
-Desarrollar habilidades perceptivas y sensoriales que permitan la identificación de medios de locomoción atendiendo a sus características físicas, sonidos propios, etc.
-Identificar la importancia de la serie numérica en situaciones de la vida cotidiana referidas a viajes, matrícula de los coches, etc.
OBJETIVOS DE ETAPA
Real Decreto 1630/2006: b), c), e), f).

Decreto 428/2008: b), d), e), f).
OBJETIVOS DE ÁREA
Real Decreto 1630/2006:
       -Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal: 4, 5 y 6.
       -Conocimiento del Entorno: 1, 2 y 5.
       -Lenguajes: Comunicación y Representación: 1.

Decreto 428/2008:
       -Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal: 5 y 6.
       -Conocimiento del Entorno: 4 y 6.
       -Lenguajes: Comunicación y Representación: 1, 2 y 3.
CONTENIDOS
Conceptuales
-Medios de transporte: terrestres, marítimos y aéreos.
-Transportes públicos y privados.
-Señales y normas básicas de circulación.

Actitudinales
-Aceptación de las reglas establecidas como usuarios de los medios de transporte.
-Interés por el cuidado y respeto del entorno natural a través del uso de medios de transporte alternativos.

Procedimentales
-Reconocimiento de los medios de transportes y sus características.
-Clasificación de los transportes según el medio por el que se desplazan: terrestres, marítimos y aéreos.
-Utilización del transporte público como medida para reducir la contaminación atmosférica.
-Establecimiento de normas básicas para la utilización de transportes.
-Aplicación de la serie numérica a situaciones cotidianas.
-Reconocimiento de la importancia de la expresión oral y escrita en situaciones cotidianas relacionadas con el transporte: billetes de autobús, matrícula, normas de seguridad,…
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos; Hábitos de consumo y vida saludable y Sostenibilidad ambiental.


COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística:
-Comprender órdenes y mensajes auditivos.
-Expresar ideas y sentimientos.
-Describir objetos e imágenes.

Competencia lógico-matemáticas:
-Clasificar objetos atendiendo a su función, forma de desplazamiento,…
-Identificar y utilizar conceptos espaciales.

Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico:
-Prevenir los riesgos y peligros.
-Proteger y conservar el entorno.

Tratamiento de la información y competencia digital:
-Acceder al ordenador como medio para la búsqueda de información.
-Utilizar la PDI para organizar la información.

Competencia social y ciudadana
 -Escuchar y participar de forma activa ante el trabajo en grupo.

Competencia cultural y artística:
 -Utilizar distintos materiales y técnicas plásticas.

Competencia para aprender a aprender:
 -Valorar el trabajo bien hecho.
 -Planificar y organizar las tareas.
 -Prestar y mantener la atención.
 -Recoger y registrar información.

Competencia de autonomía e iniciativa personal:
 -Adoptar comportamientos de prevención ante el riesgo.

Competencia emocional:
 -Compartir y resolver conflictos.
 -Manifestar afecto hacia los otros.
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES
-El globo azul: Cuento de motivación.
-¿Qué sabemos?: Preguntamos a los niños y niñas qué sabemos sobre los medios de transporte.
-¿Qué queremos saber?: Elaboramos una lista con los aspectos que nos interesan: tipos de transportes, medios por los que circulan,…
-Las familias nos ayudan: Escribimos una nota a las familias solicitando que nos aporten información sobre los aspectos que queremos investigar. Los niños y niñas escribirán la nota libremente y la docente la completará para hacerla entendible, con lo que aproximaremos al alumnado a la necesidad de comunicarse por escrito con otras personas, dando funcionalidad al lenguaje escrito.
-Por tierra, mar o aire: Clasificamos fotografías de diferentes transportes según el medio por el que circulan.
-Me gustaría viajar en…: Dibujo libre del transporte que más nos gusta y registro de las características más relevantes.
-Respetando las señales: Presentamos algunas de las señales de tráfico más significativas y buscamos en el ordenador el significado de las mismas.
-Foro, el semáforo: Presentamos el semáforo, distinguiendo entre el semáforo para coches y el de peatones. Realizamos nuestros propios semáforos con papel celofán de los colores apropiados.
-Subidos en el autobús: Recordamos las normas que hay que seguir como usuarios y usuarias de estos transportes. Conversamos sobre la importancia de usar transportes públicos para reducir la contaminación. Dramatizamos un viaje en autobús, respetando las señales que se vayan mostrando y elaborando nuestros propios billetes.
-Aprendemos canciones, poemas y adivinanzas relativas a los medios de transporte.
-Reciclando: Elaboramos medios de transportes a partir de materiales y envases de desecho.
-¿Qué hemos aprendido?: Elaboración de un mural en el que se reflejen diferentes medios de transporte y el medio por el que circulan, añadiendo señales de circulación y elementos característicos de cada transporte (parada de autobús, parada de taxis, vías del tren,…).
METODOLOGÍA
La metodología se basará en los siguientes principios:
-El enfoque globalizador y el aprendizaje significativo se pondrá de manifiesto en la incorporación de contenidos pertenecientes a las tres áreas de conocimiento y experiencia. Se motivará y se conectarán los nuevos contenidos con las ideas previas de nuestros niños y niñas.
-La actividad infantil, la observación y la experimentación se reflejan en la participación de los niños y niñas en las actividades propuestas, en la realización de su trabajo y en la adquisición de los conocimientos relacionados con los medios de transporte.
-El juego constituirá uno de los principios fundamentales para la adquisición y elaboración de los aprendizajes.
-La atención a la diversidad tendrá en cuenta las diferencias propias de cada niño y niña. La docente atenderá a cada niño o niña de acuerdo con sus necesidades, con el objetivo de que avance y progrese según su situación y sus características personales.
-La configuración del ambiente permitirá al alumnado establecer relaciones con sus iguales, de tal manera que sean los propios niños y niñas los que se conviertan en tutores de sus iguales, compartiendo experiencias y ayudando en la resolución de los problemas que vayan surgiendo a lo largo de la tarea.
RECURSOS
-Recursos materiales: Papel continuo, rotuladores, ceras, lápices, tijeras, témperas, pinceles, papel celofán, material de desecho, ordenador, PDI, canciones, poemas, adivinanzas, fotografías de medios de transporte, pegamento,…
-Recursos humanos: Familia, compañeros y compañeras del aula y docente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconoce los medios de transporte más utilizados en la sociedad de pertenencia, destacando sus características y utilidad.
-Reconoce el autobús como un medio de transporte colectivo y adquirir pautas de comportamiento adecuadas para su utilización.
-Conoce profesiones asociadas a distintos medios de transporte. 
-Adquiere hábitos de seguridad personal como usuario de vehículos.
-Desarrolla habilidades perceptivas y sensoriales que permitan la identificación de medios de locomoción atendiendo a sus características físicas, sonidos propios, etc.
-Identifica la importancia de la serie numérica en situaciones de la vida cotidiana referidas a viajes, matrícula de los coches, etc.